找准孩子的支点，他可以改变世界
与其他孩子相比，牛飞表现出的注意力不集中、好动等毛病明显要强的多。虽然他是一位很聪明的孩子，但是他的学习成绩始终只在中游水平徘徊。提起牛飞，在事业上颇有成就的爸爸总忍不住唉声叹气。从儿子上幼儿园起，他便一直没有省过心。在幼儿园里，牛飞是出了名的小淘气，上课时别的小朋友都认真地把手放在桌上听课，他却总是趁老师不注意用彩笔在小朋友的衣服上画小人；好几次还故意把女同学的头发拴在椅背上，看着她们疼得大哭，他却跑到一旁看热闹。上小学后，孩子的问题显得更加突出：上课不注意听讲，不做作业，还经常搞一些诸如往同学水杯里撒尿，故意在其他班上课时到门口去闹之类的恶作剧。现在孩子已经上小学五年级了，爸爸还要每周被老师请去“训话”。
牛先生到咨询中心找我时，心情糟到了极点。十二年前初为人父的喜悦在他身上早已荡然无存。用他的话来说，牛飞已经无药可救，他现在所做的一切努力只是为了履行自己的义务，权且将“死马当作活马医”。
见到牛飞前我一直在想象，这位在父母眼中早已无药可救，让所有关爱他的人都失去信心的南海究竟是什么样子。想象得多了，所以当他站真正坐在我面前时，我居然难以一下子将现实和想象合二为一。牛飞虎头虎脑的，长得有些壮实，一头短寸精神中又透着几分灵气。
在与牛飞交流的过程中，孩子告诉我三件事：其一，有一次幼儿园里上课时，不知道是哪位小朋友趁老师不注意将粉笔扔到老师的身上，老师直接将他叫到教室外站了一节课，还让他把爸爸请到了学校。其二，每次爸爸被老师叫去 “训话”回来后都要打他一顿，他很狠爸爸，每次看到爸爸在老师面前唯唯诺诺的样子他都感到特别解气。在说到第三件事时，牛飞显得有些困惑，他说，每次上课时他都感到特别无聊，无法集中注意力好好听课，即使自己努力强迫自己去听，也会不自觉地跑神……
通过对牛飞情况的总结，实质上牛飞之所以存在以上问题，主要在于他陷入了一个自己无法改变的“怪圈”：因为在学习中的不佳状态，所以在学校、老师、同学中孩子始终无法找到一种成就感和关注；为了得到外界的关注，他便只能通过一些非常的手段；而这些非常的手段带给他的直接后果便是家长和老师的厌烦、唾弃；得到不公平待遇的孩子在学习中无法找到真正的学习动力，同时又缺乏及时有效的帮助，其结果便是让他的成绩一落再落，最终无力自拔。实质上，牛飞也对自己的情况不满意，也想要做一位好学生，只是太缺乏关注和帮助了。
而在牛飞的上述问题中，父母、老师对问题简单的处理方法是导致孩子出现性格缺陷的最主要原因。打，是许多家长惯用的一种教育子女的方法。家长往往是非常气愤、惊怒、丧失理智、不顾后果，打孩子很狠，甚至不择手段，以致于致伤，严重影响孩子的心理健康，伤害了孩子的人格和自尊心，造成心理上的创伤，完全失去上进心；同时也使家庭成员之间的关系冷淡，将孩子推向了对立、偏激、孤僻。而学校的老师因为各方面的原因，不可能顾及到每一位孩子在学习、生活中的需求，无法提供及时有效的帮助，致使失去孩子的信任，也让孩子在学习中孤立无援，自暴自弃。
在处理牛飞的问题上，除了要求老师、家长改变教育方法，更多地关注孩子，增强正面强化力度，减少负面强化的影响外，更重要的是加强在学习方面对孩子的帮助，力求能够通过学习成绩的提高让孩子能够找到更多的成就感，促使其解决更多的相关问题。通过对孩子学习过程进行的全方位检测发现：牛飞的学习类型属于动觉型，其多元智能中的语言智能、逻辑-数学智能、运动智能、音乐智能等方面都有其独特的优势。而学校的教学过程中，老师的教学方法更多的偏重于听觉、视觉教学，不完全适合牛飞的学习类型和大脑智能组合，从而导致他的学习成绩不够理想。
所谓“动觉型”学习，是指在学习过程中需要大量运用自己的肢体活动来加强教材的学习，在做中学可以达到以达到最佳的学习效果。“动觉型”学习者在学习过程中具备如下特征：好动、不喜欢做笔记、上课时容易烦躁、对说教不容易集中注意力、处理问题是生理运做取向，因此看起来有些冲动及容易失去控制。针对牛飞的学习问题，我一方面从学习动力入手，改变其认识观念，同时在注意力集中训练、动觉型学习方法、技能方面加强练习，帮助他将课本改编成动觉化的教材，让他在动中体会学习的快乐，吸取信息。通过两个月的强化训练，孩子在学习心态、学习成绩，包括与父母、老师的关系上都得到了很大的提高。
学习问题专家认为，没有一个孩子是学不好的。之所以学不好，主要是因为：一、没有发现他的学习模式和学习策略；二、存在阻碍他学习的因素（包括心理的、生理的、环境的各方面因素）。每个孩子都有自己独特的天赋特征、偏好和天生优势。孩子必须以自己偏爱的智能组合来摸索学习过程，孩子才能有“深入”，而不是“肤浅”的学习。最有效的学习策略是尽量利用孩子各种不同的智能，让孩子更完整地领受所学的东西。构建个性化的学习策略和学习方法才能真正从根本上迅速提高孩子的学习成绩。
牛飞的改变证明，每一位孩子都能够最优秀，关键是是否能够找到问题的根源。在牛飞的问题上，我们应当做的不止是去发现所存在的注意力、学习动力等表面问题，而是找到他的学习类型，真正从根本上去解决他的问题。我们相信，只要能够找准孩子改变的支点，他完全可以改变自己的现状，改变他的世界。